بالىنىڭ ئىجتىمائىي تەرەققىياتى: ئۆزىنى مەركەز قىلىشتىن ھەمكارلىققا قاراپ

بالىنىڭ ئىجتىمائىي تەرەققىياتى ئۇلارنىڭ ئىجتىمائىي-ھېسسىيات جەھەتتىكى ئۆسۈشىنىڭ ئاساسلىق تەركىبىي قىسمى بولۇپ، كەلگۈسىدە جەمئىيەتكە سىڭىپ كىرىش ۋە ساغلام مۇناسىۋەت قۇرۇشتا مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشىنىڭ ئاساسىنى سالىدۇ. بۇ جەريان دەرھال يۈز بەرمەيدۇ، بەلكى ياشنىڭ چوڭىيىشىغا ئەگىشىپ تەرەققىي قىلىپ، ئاستا-ئاستا ئۆزىنى مەركەز قىلغان نۇقتىدىن باشقىلارنى چۈشىنىش، ھەمكارلىشىشنى ئۆگىنىش ۋە ھېسداشلىقنى تەرەققىي قىلدۇرۇشقا ئۆزگىرىدۇ.

ئىجتىمائىي تەرەققىيات باسقۇچلىرى

گۆدەكلىك (0-1 ياش): ئىجتىمائىيلىقنىڭ پەيدا بولۇشى

بۇ باسقۇچتا، بالىنىڭ ئىجتىمائىي ئالاقىسى ئاساسلىقى ئۇنىڭغا قارىغۇچىلار ئەتراپىدا يۈز بېرىدۇ. ئۇلار ئاتا-ئانىسىنىڭ دىققىتىنى تارتىش ۋە ئىنكاس قايتۇرۇش ئۈچۈن كۈلۈمسىرەش، كۆز ئالاقىسى قىلىش ۋە يىغلاش ئۇسۇللىرىنى ئىشلىتىدۇ. ئۇلار ھازىرچە سۆزلىيەلمىسىمۇ، ئۇلار ئاللىقاچان تونۇش چىرايلارنى تونۇپ، چوڭلارنىڭ ئىپادىسى ۋە ھېسسىياتلىرىغا ئىنكاس قايتۇرۇشقا باشلىغان. بۇ بالىلارنىڭ دەسلەپكى قەدەمدە ... قوشۇمچە ۋە بىر تۇيغۇ ишанч.

گۆدەكلىك (1-3 ياش): پاراللېل ئويناش ۋە ئۆزىنى مەركەز قىلىش

بۇ باسقۇچتىكى بالىلار تەڭتۇشلىرىغا قىزىقىش كۆرسىتىشكە باشلايدۇ، ئەمما ئۇلارنىڭ ئويناش ئۇسلۇبى كۆپىنچە ... «پاراللېل ئويناش»—ھەر بىر بالا ئۆزىنىڭ ئويۇنچۇقلىرى بىلەن ئوينايدۇ، ئەمما ئۇلار ئوخشاش بوشلۇقتا تۇرىدۇ. ئۇلار بىر-بىرىنى كۆزىتىدۇ، ئەمما ھەقىقىي ئالاقە قىلىش ياكى ئورتاقلىشىش ئاز ئۇچرايدۇ. بۇ باسقۇچتىكى ئۇلارنىڭ ئوي-پىكىرى «ئۆزىگە مەركەزلەشكەن» بولۇپ، ئۇلارنىڭ ئۆز نەرسىلىرىنى تەبىئىي ھالدا قوغدىشى سەۋەبىدىن «ئورتاقلىشىش» ئۇقۇمىنى چۈشىنىشىنى قىيىنلاشتۇرىدۇ.

مەكتەبكە كىرىشتىن بۇرۇنقى ياش (3-6 ياش): ھەمكارلىق ئويۇنى ۋە دوستلۇقنى گۈللەندۈرۈش

بۇ ئىجتىمائىي تەرەققىيات ئۈچۈن مۇھىم مەزگىل. بالىلار پاراللېل ئويۇندىن «ھەمكارلىق ئويۇنى». ئۇلار بىرلىكتە توساق قەلئەلەرنى سالىدۇ، رول ئېلىش ئويۇنلىرىغا قاتنىشىدۇ ۋە ئويۇنلىرى ئۈچۈن ئاددىي قائىدىلەرنى بەلگىلەيدۇ. ئۇلار «سەن»، «مەن» ۋە «بىز» دېگەن ئۇقۇملارنى چۈشىنىشكە باشلايدۇ ۋە توقۇنۇشلارنى ھەل قىلىشقا تىرىشىدۇ. قىسقا، ئەمما ھەقىقىي. دوستلۇق ئۇلار مەلۇم ئويناش جۈپتىنى تاللىغاندا، ئۇلار بىلەن ئورتاقلىشىشنى ۋە نۆۋەت بىلەن ئويناشنى ئۆگەنگەندە، ئۇلار ئۆزىنى نامايان قىلىشقا باشلايدۇ.

مەكتەپ يېشى (6-12 ياش): ئىجتىمائىي چەمبەرلەر ۋە قائىدىلەر

مەكتەپ يېشىغا كىرگەندە، بالىنىڭ ئىجتىمائىي ئالاقىسى تېخىمۇ مۇرەككەپ ۋە قۇرۇلمىلىق بولىدۇ. ئۇلار ئۆزلىرىنىڭ كىچىك گۇرۇپپىلىرى ۋە «دوستلار چەمبىرىكى» نى شەكىللەندۈرىدۇ، بۇ يەردە دوستلۇق كۆپرەك ئورتاق قىزىقىش، ھەۋەس ۋە قىممەت قارىشىغا ئاساسلىنىدۇ. ئۇلار قىممەت قارىشىغا باشلايدۇ. گۇرۇپپا خىزمىتى ۋە ئادىل رىقابەت ھەمدە قائىدىلەرنى تېخىمۇ ياخشى چۈشىنىپ، ئۇلارغا ئەمەل قىلالايدۇ. بۇ ۋاقىتتا، تەڭتۇشلار بىلەن بولغان مۇناسىۋەت ئۇلارنىڭ ئۆزىنى چۈشىنىشى ۋە خۇلق-ئەتۋار قائىدىلىرىگە زور تەسىر كۆرسىتىدۇ.

ئۆسمۈرلۈك (12-18 ياش): چوڭقۇر دوستلۇق ۋە ئىجتىمائىي كىملىك

ئۆسمۈرلەرنىڭ ئىجتىمائىي ئېھتىياجى تېخىمۇ كۈچىيىدۇ. ئۇلار چوڭقۇر، يېقىن مۇناسىۋەت قۇرۇشنى ئارزۇ قىلىدۇ. دوستلۇق ئورتاق قىممەت قارىشى ۋە قىزىقىشلىرىغا ئاساسلىنىدۇ. ئۇلارنىڭ ئىجتىمائىي چەمبىرىكى ھەر خىل گۇرۇپپىلارغا ماسلىشىشقا، ئۆزىنىڭ كىملىكىنى تەكشۈرۈشكە ۋە ئىزدەشكە تىرىشقانچە تېخىمۇ كۆپ خىللىشىدۇ. ئىجتىمائىي ئېتىراپ تەڭتۇشلىرى بىلەن ئالاقە قىلىش ئارقىلىق. ئۇلار يەنە تېخىمۇ مۇرەككەپ شەخسلەر ئارا مۇناسىۋەتلەرنى قانداق باشقۇرۇشنى، توقۇنۇشلارنى قانداق بىر تەرەپ قىلىشنى ۋە ساغلام رومانتىك مۇناسىۋەتلەرنى قانداق قۇرۇشنى ئۆگىنىشكە باشلايدۇ.

ئۆي ئىچى ئويۇن مەيدانى: ئىجتىمائىي ماھارەتنى ئاشۇرۇش ئۈچۈن تەبىئىي دەرسخانا

بىر ئۆي ئىچى بالىلار ئويۇن مەيدانى بالىلارنىڭ ئىجتىمائىي ماھارىتىنى تەرەققىي قىلدۇرۇشى ئۈچۈن ئەلا ئەمەلىي مۇھىت. قىزىقارلىق ۋە ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدىغان مۇھىتتا، ئۇلار تەبىئىي ھالدا ئىجتىمائىي ماھارەتكە ئىگە بولالايدۇ:

• تەبىئىي ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش: سىيرىلما، ترامپولىن ۋە توپ ئوينىلىدىغان جاي قاتارلىق ئويۇن قۇرۇلمىلىرىدا، بالىلار ئورتاق قىزىقىشلىرى تۈپەيلىدىن توپلىنىدۇ. ئۇلار تىل ياكى بەدەن تىلى ئارقىلىق سۆھبەتلىشىشكە، «نۆۋەت كىمنىڭ؟» ياكى «بىللە ئوينىيالامدۇق؟» دەپ سوراشقا موھتاج، بۇلار ئەڭ تەبىئىي شەكىللەر. ئىجتىمائىي ئەمەلىيەت.

• ھەمكارلىق رول ئويناش: ئويۇن مەيدانى ئىچىدىكى ساختا ئاشخانا، چوڭ بازار ۋە دوختۇرخانا قاتارلىق تېما قىلىنغان رايونلار رول ئېلىشنى ئىلگىرى سۈرىدۇ. «سېتىۋېلىش ۋە تاماق ئېتىش» ياكى «دوختۇر ۋە بىمار» ۋەزىپىسىنى تاماملاش ئۈچۈن، ئۇلار چوقۇم ھەمكارلىق قىلىش، ئالاقە قىلىش ۋە ۋەزىپىلەرنى بۆلۈشۈش، بۇ ئۇلارنىڭ ئىقتىدارىنى زور دەرىجىدە جارى قىلدۇرىدۇ گۇرۇپپا ئىشلەش ئىقتىدارى.

• توقۇنۇشنى ھەل قىلىش پۇرسەتلىرى: بالىلار ئويۇنچۇقلارنى ئورتاقلاشقاندا ياكى بوشلۇق ئۈچۈن رىقابەتلەشكەندە، توقۇنۇشلارغا دۇچ كېلىدۇ. ئويۇن مەيدانىدا، ئاتا-ئانىلار ۋە خىزمەتچىلەر يېتەكچىلىك رولىنى ئويناپ، بالىلارغا ئۆزلىرىنىڭ ئېھتىياجىنى قانداق ئىپادىلەشنى، باشقىلارنىڭ سۆزىنى ئاڭلاشنى ۋە بىرلىكتە ھەل قىلىش چارىسىنى تېپىشنى ئۆگىتىدۇ. بۇ، بالىلارنىڭ تەرەققىياتىدىكى مۇھىم دەرس. ھېسسىي ئەقىل.

• دوستلۇقنىڭ گۈللىنىش مەيدانى: بالىلار ئويۇن مەيدانىدا، ھەر خىل كېلىپ چىققان تەڭتۇشلىرى بىلەن تونۇشۇش پۇرسىتىگە ئېرىشىدۇ. ئورتاق ئويناش تەجرىبىسى ئاسانلا دوستلۇقنىڭ باشلىنىشىغا ئايلىنىپ، ئۇلارنىڭ كەلگۈسىدىكى ئىجتىمائىي چەمبىرىكى ئۈچۈن ئاساس سالىدۇ.

• نۆۋەت بىلەن ئىشلەشنى ۋە ساقلاشنى ئۆگىنىش: بالىلار ئالقىشقا ئېرىشكەن ئويۇن قۇرۇلمىلىرىنىڭ ئالدىدا سەۋرچانلىق بىلەن ئۆچرەتتە تۇرۇشنى ئۆگىنىشى كېرەك. بۇ ئاددىي كۆرۈنگەن ھەرىكەت بالىلارنى يېتىلدۈرۈشتىكى مۇھىم قەدەم. قائىدە تۇيغۇسى ۋە ئىجتىمائىي ئەدەپ.

شۇڭا، ئۆي ئىچى ئويۇن مەيدانى بۇ پەقەت جىسمانىي پائالىيەت ئۈچۈنلا ئەمەس، بەلكى ناھايىتى ياخشى جاي. ئىجتىمائىي دەرسخانا بۇ يەردە بالىلار باشقىلار بىلەن قانداق ئالاقە قىلىشنى، ئالاقە قىلىشنى ۋە ھەمكارلىشىشنى، شۇنداقلا دوستلۇق ئورنىتىشنى ئۆگىنىدۇ.