ကလေး၏ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု- စူးစမ်းလေ့လာခြင်းမှ ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှုအထိ

ကလေးတစ်ဦး၏ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည် ရိုးရှင်းသော စူးစမ်းလိုစိတ်မှ ရှုပ်ထွေးသော ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းအထိ တိုးတက်ပြောင်းလဲလာသော လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းတွင် မှတ်ဉာဏ်၊ အာရုံစူးစိုက်မှု၊ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း၊ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်း၊ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းနှင့် ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းကဲ့သို့သော ရှုထောင့်အမျိုးမျိုး ပါဝင်သည်။ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ စွမ်းရည်များကို ပြုစုပျိုးထောင်ခြင်းသည် ကလေး၏ အလုံးစုံ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် အနာဂတ် ပညာရေးအောင်မြင်မှုအတွက် အဓိကသော့ချက်ဖြစ်သည်။

သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု အဆင့်များ

• အာရုံခံမော်တာအဆင့် (၀-၂ နှစ်): ကလေးငယ်များသည် အဓိကအားဖြင့် ၎င်းတို့၏ အာရုံများနှင့် လုပ်ဆောင်ချက်များမှတစ်ဆင့် ကမ္ဘာကြီးကို နားလည်ကြသည်။ ၎င်းတို့သည် အရာဝတ္ထုများကို ထိတွေ့ခြင်း၊ ဆုပ်ကိုင်ခြင်းနှင့် လှုပ်ခါခြင်းတို့ကို ပြုလုပ်ကြပြီး ရိုးရှင်းသော အကြောင်းရင်းနှင့် အကျိုးဆက်ဆက်နွယ်မှုများမှတစ်ဆင့် (ဥပမာ၊ လှုပ်ခါလိုက်သောအခါ အသံထွက်လာသည်) အစောပိုင်း အတွေးအခေါ်ပုံစံများကို တည်ဆောက်ကြသည်။ ဤအဆင့်တွင် တွေးခေါ်ခြင်းသည် "လုပ်ဆောင်နေသည်" ဖြစ်သည်။

• ခွဲစိတ်မှုမတိုင်မီအဆင့် (၂-၇ နှစ်): ကလေးတစ်ယောက်ရဲ့ အတွေးအခေါ်ဟာ သင်္ကေတဆန်လာပြီး ဘာသာစကားနဲ့ ရုပ်ပုံတွေကို အရာဝတ္ထုတွေကို ကိုယ်စားပြုဖို့ အသုံးပြုလာနိုင်ပါတယ်။ သူတို့ရဲ့ စိတ်ကူးဉာဏ်က ကြွယ်ဝပေမယ့် သူတို့ရဲ့ အတွေးအခေါ်ကတော့ တစ်ကိုယ်ကောင်းဆန်မှု (တခြားသူတွေရဲ့ ရှုထောင့်တွေကို နားလည်ဖို့ ခက်ခဲခြင်း) နဲ့ မပြောင်းလဲနိုင်တဲ့ (ပြောင်းပြန်ဖြစ်စဉ်တွေကို နားမလည်နိုင်ခြင်း) တို့ပဲ ဖြစ်ပါတယ်။ သူတို့ဟာ တုပခြင်းနဲ့ ဟန်ဆောင်ကစားခြင်းတွေကတစ်ဆင့် သင်ယူကြပါတယ်။

• ကွန်ကရစ်လည်ပတ်မှုအဆင့် (၇-၁၁ နှစ်): ကလေးတစ်ဦး၏ အတွေးအခေါ်တွင် သိသာထင်ရှားသော အလှည့်အပြောင်းတစ်ခု။ သူတို့သည် ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းကို စတင်ဖွံ့ဖြိုးလာစေပြီး၊ ထိန်းသိမ်းခြင်း (ဥပမာ၊ မတူညီသောပုံသဏ္ဍာန်ရှိသော ဖန်ခွက်များထဲသို့ လောင်းထည့်သောအခါ ရေပမာဏသည် အတူတူပင်ဖြစ်နေသည်)၊ အမျိုးအစားခွဲခြားခြင်းနှင့် အမျိုးအစားခွဲခြားခြင်းကဲ့သို့သော သဘောတရားများကို နားလည်လာပါသည်။ ၎င်းတို့၏ အတွေးအခေါ်သည် တစ်ကိုယ်ကောင်းဆန်မှု နည်းပါးလာပြီး ပြဿနာများကို ဘက်စုံထောင့်မှ မြင်နိုင်စေသော်လည်း ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ရန်အတွက် ခိုင်မာပြီး မြင်သာသော အရာဝတ္ထုများကို အားကိုးနေရဆဲဖြစ်သည်။

• တရားဝင်လုပ်ငန်းလည်ပတ်မှုအဆင့် (၁၁ နှစ်နှင့်အထက်): ဆယ်ကျော်သက်များသည် စိတ်ကူးယဉ်တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များ စတင်ရှိလာပြီး ယူဆချက်ဆိုင်ရာ-ထုတ်ယူဆင်ခြင်ခြင်းကို အသုံးပြုနိုင်စေပြီး စိတ်ကူးယဉ်သဘောတရားများ (ဥပမာ- တရားမျှတမှု၊ လွတ်လပ်မှု) နှင့် အနာဂတ်ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားနိုင်စေပါသည်။ ၎င်းတို့သည် ပြဿနာများကို စနစ်တကျဖြေရှင်းနိုင်ခြင်း၊ သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းစစ်ဆေးမှုပြုလုပ်နိုင်ခြင်းနှင့် ၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်တန်ဖိုးများနှင့် ကမ္ဘာ့အမြင်ကို ဖွဲ့စည်းနိုင်ခြင်းတို့ ပြုလုပ်နိုင်ပါသည်။

အိမ်တွင်းကစားကွင်းများ- သိမြင်မှုစွမ်းရည်ကို ဖွင့်လှစ်ပေးမည့် "ဦးနှောက်အားကစားရုံ"

အိမ်တွင်းကလေးကစားကွင်းဟာ စွမ်းအင်ကို လောင်ကျွမ်းစေရုံသာမက သိမြင်မှုဆိုင်ရာ လှုံ့ဆော်မှုများစွာ ပေးစွမ်းသည့် "ဦးနှောက် အားကစားရုံ" ကလေးများအတွက်။ အတွင်းရှိ ဒီဇိုင်းအမျိုးမျိုးနှင့် လှုပ်ရှားမှုအမျိုးမျိုး ပျော့ပျောင်းသောကစားကွင်း ကလေး၏ သိမြင်နိုင်စွမ်းကို ထိရောက်စွာ မြှင့်တင်ပေးနိုင်သည်-

• ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းစွမ်းရည်များ- ကလေးတစ်ယောက်ဟာ ရှုပ်ထွေးတဲ့ တောင်တက်အဆောက်အအုံ ဒါမှမဟုတ် တစ်ခုခုနဲ့ ရင်ဆိုင်ရတဲ့အခါ ပဟေဠိဆန်သော လျှောကျတဲ့အခါ "ဘယ်ကနေစတက်ရမလဲ" ဒါမှမဟုတ် "အဆုံးကို ဘယ်လိုရောက်အောင်သွားရမလဲ" လို့ သူတို့တွေးဖို့ လိုပါတယ်။ ကြိုးစားမှုတိုင်းဟာ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းလုပ်ငန်းစဉ် က သူတို့ရဲ့ နေရာဒေသဆိုင်ရာ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်း၊ စီမံကိန်းချမှတ်ခြင်းနဲ့ ဗျူဟာချမှတ်ခြင်းစွမ်းရည်တွေကို လေ့ကျင့်ပေးပါတယ်။

• တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းနှင့် စိတ်ကူးဉာဏ်- အတွင်း အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သရုပ်ဆောင်သည့်နေရာများ (ဟန်ဆောင်မီးဖိုချောင်၊ စူပါမားကတ် သို့မဟုတ် ဆေးရုံကဲ့သို့)၊ ကလေးများသည် မတူညီသောအခန်းကဏ္ဍများကို လွတ်လပ်စွာလုပ်ဆောင်နိုင်ပြီး ဇာတ်လမ်းများကို ဖန်တီးနိုင်သည်။ ဤ သူတို့ရဲ့ စိတ်ကူးဉာဏ်နဲ့ ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို သိသိသာသာ လှုံ့ဆော်ပေးပါတယ်၎င်းတို့ကို လက်တွေ့ကမ္ဘာမှ အစိတ်အပိုင်းများဖြင့် ပြန်လည်စီစဉ်ပြီး ဆန်းသစ်တီထွင်နိုင်စေပါသည်။

• ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်းနှင့် အမျိုးအစားခွဲခြားခြင်း- အဆောက်အဦတုံး သို့မဟုတ် ပဟေဠိနေရာတွင် ကလေးများသည် ပုံသဏ္ဍာန်များ၊ အရောင်များနှင့် အရွယ်အစားများကို ဆုံးဖြတ်ရန် ယုတ္တိဗေဒဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှုကို အသုံးပြုရမည်ဖြစ်ပြီး၊ မတူညီသော အစိတ်အပိုင်းများကို မည်သို့ပေါင်းစပ်ရမည်ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည်။ ၎င်းသည် ၎င်းတို့ကို နားလည်ရန် ကူညီပေးသည် အမျိုးအစားခွဲခြားခြင်း၊ စီးရီးခွဲခြားခြင်းနှင့် နေရာဒေသဆိုင်ရာ ဆက်နွယ်မှုများ၎င်းတို့သည် အဓိက သင်္ချာနှင့် ယုတ္တိဗေဒ သဘောတရားများ ဖြစ်သည်။

• အကြောင်းရင်းနှင့် အကျိုးဆက်နှင့် စူးစမ်းလေ့လာမှု- ကွင်းဆက်တုံ့ပြန်မှုနံရံ သို့မဟုတ် အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်သော အလင်းနှင့်အရိပ်နံရံကဲ့သို့သော အင်္ဂါရပ်များသည် ကလေးများအား ၎င်းတို့၏လုပ်ဆောင်ချက်များ (ဥပမာ- ခလုတ်တစ်ခုကိုနှိပ်ခြင်း) သည် ရလဒ် (ဥပမာ- မီးများလင်းလက်ခြင်း) မည်သို့ဖြစ်ပေါ်စေသည်ကို တိုက်ရိုက်မြင်တွေ့နိုင်စေပါသည်။ ၎င်းသည် ရိုးရှင်းသော အကြောင်းရင်းနှင့် အကျိုးဆက် ဆက်နွယ်မှုများ ထို့အပြင် စူးစမ်းရှာဖွေခြင်းနှင့် စမ်းသပ်ခြင်းစိတ်ဓာတ်ကို မြှင့်တင်ပေးသည်။

• အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့် အာရုံစူးစိုက်မှု- ကစားကွင်းထဲက စိန်ခေါ်မှုအမျိုးမျိုးနဲ့ စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းတဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေက ကလေးရဲ့ အာရုံကို ဖမ်းစားနိုင်ပြီး သူတို့ကို ကူညီပေးပါတယ်။ အာရုံစူးစိုက်မှုကို ထိန်းသိမ်းပါ အနာဂတ်သင်ယူမှုအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော လုပ်ငန်းဆောင်တာများ (အတားအဆီးလမ်းကြောင်းကို မောင်းနှင်ခြင်းကဲ့သို့) ကို ပြီးမြောက်အောင်လုပ်ဆောင်နေစဉ်။

ထို့ကြောင့်၊ အိမ်တွင်းကစားကွင်းများ စိန်ခေါ်မှုများ၊ အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်မှု နှင့် စိတ်ကူးဉာဏ်များ ပြည့်နှက်နေသော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ပံ့ပိုးပေးပြီး ကလေးများအား ကစားနေစဉ်တွင် ၎င်းတို့၏ ဦးနှောက်ကို လေ့ကျင့်နိုင်စေပြီး ၎င်းတို့၏ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုကို အားကောင်းသော မြှင့်တင်မှု ပေးစွမ်းပါသည်။