ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារ៖ ពីការរុករកចង់ដឹងចង់ឃើញរហូតដល់ការគិតឡូជីខល

ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារគឺជាដំណើរការមួយដែលរីកចម្រើនពីការចង់ដឹងចង់ឃើញសាមញ្ញទៅជាហេតុផលឡូជីខលស្មុគស្មាញ។ វារួមបញ្ចូលទិដ្ឋភាពផ្សេងៗដូចជាការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការដោះស្រាយបញ្ហា ភាពច្នៃប្រឌិត ការវែកញែក និងការសម្រេចចិត្ត។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ជំនាញការយល់ដឹងគឺជាគន្លឹះនៃការអភិវឌ្ឍរួមរបស់កុមារ និងភាពជោគជ័យផ្នែកសិក្សានាពេលអនាគត។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង

• ដំណាក់កាលឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា (០-២ ឆ្នាំ)៖ ទារកយល់អំពីពិភពលោកជាចម្បងតាមរយៈអារម្មណ៍ និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ពួកគេប៉ះ ចាប់ និងអង្រួនវត្ថុ ដោយបង្កើតគំរូនៃការគិតដំបូងតាមរយៈទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់សាមញ្ញៗ (ឧទាហរណ៍ ការអង្រួនឧបករណ៍ភ្លេងបង្កើតសំឡេង)។ ការគិតនៅដំណាក់កាលនេះគឺ "កំពុងដំណើរការ"។

• ដំណាក់កាលមុនប្រតិបត្តិការ (២-៧ ឆ្នាំ)៖ ការគិតរបស់កុមារចាប់ផ្តើមក្លាយជានិមិត្តរូប ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រើភាសា និងរូបភាពដើម្បីតំណាងឱ្យវត្ថុ។ ការស្រមើលស្រមៃរបស់ពួកគេសម្បូរបែប ប៉ុន្តែការគិតរបស់ពួកគេគឺផ្តោតលើអត្មានិយម (ពិបាកយល់ពីទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃ) និងមិនអាចត្រឡប់វិញបាន (មិនអាចយល់ពីដំណើរការបញ្ច្រាស)។ ពួកគេរៀនតាមរយៈការធ្វើត្រាប់តាម និងការលេងធ្វើពុត។

• ដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែង (៧-១១ ឆ្នាំ)៖ ចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងការគិតរបស់កុមារ។ ពួកគេចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍហេតុផលឡូជីខល ដោយយល់ពីគោលគំនិតដូចជាការអភិរក្ស (ឧទាហរណ៍ បរិមាណទឹកនៅតែដដែលនៅពេលចាក់ចូលទៅក្នុងកែវរាងផ្សេងៗគ្នា) ការចាត់ថ្នាក់ និងការចាត់ថ្នាក់។ ការគិតរបស់ពួកគេក្លាយជាមិនសូវផ្តោតលើអត្មានិយមទេ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមើលឃើញបញ្ហាពីមុំច្រើន ទោះបីជាពួកគេនៅតែពឹងផ្អែកលើវត្ថុជាក់ស្តែង និងអាចមើលឃើញសម្រាប់ការវែកញែកក៏ដោយ។

• ដំណាក់កាលប្រតិបត្តិការផ្លូវការ (១១ ឆ្នាំឡើងទៅ)៖ ក្មេងជំទង់ចាប់ផ្តើមមានជំនាញគិតអរូបី ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រើហេតុផលសម្មតិកម្ម-ដេក្វេដ និងពិចារណាអំពីគោលគំនិតអរូបី (ឧទាហរណ៍ យុត្តិធម៌ សេរីភាព) និងអនាគត។ ពួកគេអាចដោះស្រាយបញ្ហាជាប្រព័ន្ធ ធ្វើការស៊ើបអង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្កើតតម្លៃ និងទស្សនៈពិភពលោកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

សួនកុមារក្នុងផ្ទះ៖ «កន្លែងហាត់ប្រាណខួរក្បាល» ដើម្បីដោះសោសក្តានុពលនៃការយល់ដឹង

សួនកុមារក្នុងផ្ទះមិនមែនគ្រាន់តែជាកន្លែងសម្រាប់ដុតបំផ្លាញថាមពលនោះទេ។ "កន្លែងហាត់ប្រាណខួរក្បាល" ដែលផ្តល់នូវការរំញោចការយល់ដឹងដ៏សម្បូរបែប សម្រាប់កុមារ។ ការរចនា និងសកម្មភាពផ្សេងៗនៅក្នុង សួនកុមារទន់ អាចជំរុញសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់កុមារបានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព៖

• ជំនាញដោះស្រាយបញ្ហា៖ នៅពេលដែលកុមារប្រឈមមុខនឹងរចនាសម្ព័ន្ធឡើងភ្នំដ៏ស្មុគស្មាញ ឬ ដូច​ជា​ផ្លូវ​វាង រអិល ពួកគេត្រូវគិតថា "តើខ្ញុំគួរចាប់ផ្តើមឡើងនៅទីណា?" ឬ "តើខ្ញុំត្រូវទៅដល់ទីបញ្ចប់ដោយរបៀបណា?" រាល់ការប៉ុនប៉ងទាំងអស់គឺជា ដំណើរការដោះស្រាយបញ្ហា ដែលបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវែកញែកលំហ ការធ្វើផែនការ និងការបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។

• ភាពច្នៃប្រឌិត និងការស្រមើស្រមៃ៖ ក្នុង តំបន់ដើរតួ (ដូចជាផ្ទះបាយក្លែងក្លាយ ផ្សារទំនើប ឬមន្ទីរពេទ្យ) កុមារអាចដើរតួផ្សេងៗដោយសេរី និងបង្កើតរឿងរ៉ាវ។ នេះ ជំរុញការស្រមើលស្រមៃ និងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេយ៉ាងខ្លាំងដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរៀបចំឡើងវិញ និងច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងធាតុផ្សំនានាពីពិភពពិត។

• ហេតុផលឡូជីខល និងចំណាត់ថ្នាក់៖ នៅក្នុងតំបន់ប្លុកសំណង់ ឬល្បែងផ្គុំរូប កុមារត្រូវតែប្រើការគិតឡូជីខលដើម្បីវិនិច្ឆ័យរូបរាង ពណ៌ និងទំហំ ដោយពិចារណាពីរបៀបផ្សំផ្នែកផ្សេងៗគ្នា។ នេះជួយពួកគេឱ្យយល់ ការចាត់ថ្នាក់ លំដាប់ និងទំនាក់ទំនងលំហដែលជាគោលគំនិតគណិតវិទ្យា និងឡូជីខលសំខាន់ៗ។

• មូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ និងការរុករក៖ លក្ខណៈពិសេសដូចជាជញ្ជាំងប្រតិកម្មខ្សែសង្វាក់ ឬជញ្ជាំងពន្លឺ និងស្រមោលអន្តរកម្មអនុញ្ញាតឱ្យកុមារមើលឃើញដោយផ្ទាល់ពីរបៀបដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ (ឧទាហរណ៍ ការចុចប៊ូតុង) បង្កើតលទ្ធផល (ឧទាហរណ៍ ភ្លើងភ្លឹបភ្លែតៗ)។ នេះជួយពួកគេឱ្យយល់សាមញ្ញៗ ទំនាក់ទំនង​មូលហេតុ​និង​ផល និងលើកកម្ពស់ស្មារតីនៃការរុករក និងការពិសោធន៍។

• ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការផ្តោតអារម្មណ៍៖ បញ្ហាប្រឈម និងសកម្មភាពទាក់ទាញផ្សេងៗនៅក្នុងសួនកុមារទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ដែលជួយពួកគេ រក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍ ខណៈពេលកំពុងបំពេញភារកិច្ច (ដូចជាការរុករកផ្លូវឧបសគ្គ) ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការរៀនសូត្រនាពេលអនាគត។

ដូច្នេះហើយ សួនកុមារក្នុងផ្ទះ ផ្តល់នូវបរិយាកាសដែលពោរពេញទៅដោយបញ្ហាប្រឈម អន្តរកម្ម និងការស្រមើស្រមៃ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារហ្វឹកហាត់ខួរក្បាលរបស់ពួកគេពេលកំពុងលេង ដែលផ្តល់នូវការជំរុញយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។